Vertebrados, invertebrados, mamíferos, répteis, anfíbios, peixes e aves

Bom Jesus do Araguaia - MT, .......de.....................de..........
Aluno(a)...................................................................................
Professora...............................................................................

Avaliação de Ciências

1 – Numere corretamente: ( M ) para mamíferos, ( R ) para réptil, ( AV ) para ave, ( P ) para peixes, ( A ) para anfíbios

(      )(       )    
(       ) (        )    
    (    )(    )  
(  )(   )       
(   )(   )
2- Complete com as informações do quadro:

não possuem coluna vertebral – coluna vertebral – possuem coluna vertebral

Os animais que são invertebrados...........................................
Os animais que são vertebrados.............................................
A principal características dos seres vertebrados é a ...............

3 – Responda escrevendo (V) para animais vertebrados e (IN) para animais invertebrados

(     ) aranha                                               (       ) ser humano

(     ) cachorro                                            (       ) borboleta

(     ) gato                                                   (       ) abelha


4- Encontre no caça-palavras os animais do grupo dos répteis. Lembre-se: os répteis são os animais que rastejam.

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Boa Nota!

Excelente matéria para nossas aulas de Conhecimentos Gerais. 
Confira neste link na Revista Nova Escola.
A Amazônia ganha com a divisão do Pará?


Neste outro link confira como ficará o Pará após a divisão
Divisão do Pará: Tapajós, Carajás e Pará encolhido

Sugestão de cartaz para alfabetização.

É importante considerar que a criança precisa visualizar sempre: as imagens e a escrita permitindo-lhe um elo entre esse dois momentos de assimilação do mundo da leitura e da escrita.

Não há nenhuma necessidade de forçar a criança. A simples visualização no primeiro semestre do ano letivo e estará pronta para prosseguir com as próximas formações silábicas.

É importante ainda, não perder o momento ímpar da sede da criança para trabalhar, simultaneamente, a leitura e a escrita.

A Importância do Diagnóstico Escolar

É no chão da escola que  podemos fazer as mais belas descobertas desde o sucesso dos alunos, por assim dizer, excelência acadêmica, como também as dificuldades de aprendizagem de outros, que também não deixam de ser belas descobertas, pois se foram descobertas, já é meio caminho andado, já que com o diagnóstico na mão, podemos planejar a aula de intervenção pedagógica. Aquela aula que vai de encontro as reais necessidades do aluno. Devemos estar atentos não só no diagnóstico, mas também quanto às metodologias que utilizamos. Afinal, todos nós sabemos que cada indivíduo aprende de uma forma. A hora da avaliação, mais atenção ainda, para fazer uma fina análise das inteligências múltiplas de Gardner. Competências e habilidades que passam despercebidas a outros olhares não podem e nem devem passar aos olhares do professor. Outro cuidado, é o que eu chamo de não nivelar por baixo, tampouco querer ensinar o be-a-bá em um dia, ou seja, dosar bem as atividades de acordo com a maturidade escolar dos alunos. Não oferecer atividades muito fáceis e nem muito difíceis.  

Fazer da sala de aula um espaço de aprendizagem é, entre outras coisas, não fazer do livro didático o centro da aprendizagem, mas sim apenas mais uma ferramenta de trabalho. Aulas repetitivas, ou seja, ensinar conteúdos sempre com as mesmas estratégias desmotivam os alunos e faz com que criem antipatia pelos estudos.

Avaliação: Como se fosse dinheiro

Bom Jesus do Araguaia - MT, ......de..........................de......
Aluno(a)...................................................................................
Professora...............................................................................

Avaliação de Língua Portuguesa
Critérios para a avaliação: leitura, compreensão e escrita.

I – Leia e compreenda :

Como se fosse dinheiro

Todos os dias, Catapimba levava dinheiro para a escola para comprar o lanche.
Chegava no bar, comprava um sanduíche e pagava seu Lucas.
Mas seu Lucas nunca tinha troco:
___ Ô, menino, leva uma bala que eu não tenho troco.
Um dia, Catapimba reclamou de seu Lucas:
___ Seu Lucas, eu não quero bala, quero meu troco em dinheiro.
___ Ora, menino, eu não tenho troco. Que é que eu posso fazer?
___ Ah, eu não sei! Só sei que quero meu troco em dinheiro!
___ Ora, bala é como se fosse dinheiro, menino! Ora essa...[...]
Aí, o Catapimba resolveu dar um jeito.
No dia seguinte, apareceu com um embrulhão debaixo do braço. Os colegas queriam saber o que era. Catapimba ria e respondia:
___ Na hora do recreio vocês vão ver...
E, na hora do recreio, todo mundo viu.
Catapimba comprou o seu lanche. Na hora de pagar, abriu o embrulho. E tirou de dentro... uma galinha.
Botou a galinha em cima do balcão.
___ Que é isso, menino? – perguntou seu Lucas.
___ É para pagar o sanduíche, seu Lucas. Galinha é como se fosse dinheiro... O senhor pode me dar o troco, por favor?
Os meninos estavam esperando para ver o que seu Lucas ia fazer.
Seu Lucas ficou um tempão parado, pensando...
Aí, colocou umas moedas no balcão:
___ Está aí seu troco, menino!
E pegou a galinha para acabar com a confusão.
No dia seguinte, todas as crianças apareceram com embrulhos debaixo do braço.
No recreio, todo mundo foi comprar lanche.
Na hora de pagar...
Teve gente que queria pagar com raquete de ping – pong, com papagaio de papel, com vidro de cola, com geléia de jabuticaba...
E, quando seu Lucas reclamava, a resposta era sempre a mesma:
___ Ué, seu Lucas, é como se fosse dinheiro...

Ruth Rocha

II – Responda:
1- Qual o título do texto?
_____________________________________________________
2- Qual o nome da autora do texto?
_____________________________________________________
3- Qual era o troco que seu Lucas sempre voltava para Catapimba?
4- O que aconteceu depois que Catapimba utilizou uma galinha para pagar o lanche?
_____________________________________________________
4- O que os alunos levaram de troco para seu Lucas?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
III – Assinale com um ( X ) a alternativa correta:
1- A solução que Catapimba achou para fazer seu Lucas compreender que estava errado voltar o troco em balas foi
a) ( ) Discutir com seu Lucas
b) ( ) Parar de comprar na lanchonete do seu Lucas
c) ( ) Fazer com seu Lucas o mesmo que ele fazia com os alunos, o seja, utilizar produtos como se fosse dinheiro
2- Para negociar com seu Lucas Catapimba :
a) ( ) Contou para todos os alunos o que ia levar como se fosse dinheiro para seu Lucas
b) ( ) Fez segredo, pois levou a galinha em um embrulhão.
c) ( ) Não levou nada para a escola
3- As palavras que estão escritas corretamente são:
a) ( ) comfuzão, papeu , embrulhão
b) ( ) confusão, papel, embrulhão
c) ( ) confusão, papeu, enbrulhão
IV – Copie do texto a frase do 8° travessão:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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V- Retire do texto:

a)1 frase interrogativa – Lembre-se: que esteja fazendo um pergunta (?)
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VI – Você acha correto, os comerciantes darem balas de troco? Justifique (explique)
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Boa Nota!

Avaliação de História do Mato Grosso

Bom Jesus do Araguaia - MT, .......de.......................de.........

Aluno(a)...................................................................................
Professora...............................................................................
Avaliação de História do Mato Grosso
Critérios p/ a avaliação: Leitura de mapas quanto as Regiões Brasileiras, legendas e povoamento de MT e leitura e interpretação de texto.
1 – Faça a leitura do mapa das migrações para mato grosso e responda:

1- Em 1950 os migrantes saíram de quais Estados?
____________________________________________________
2- Em que ano as pessoas migraram dos seguintes Estados?
a) Paraná:_____________________________________________
b) Rio Grande do Sul:____________________________________
c) São Paulo:___________________________________________
d) Santa Catarina:_______________________________________
e) Região Nordeste:_____________________________________
3- De qual região, podemos concluir que nessa época não houve migrações para Mato
Grosso ?
_____________________________________________________
4- Quais são as 3 Regiões Brasileiras que houve migrações?
_____________________________________________________
5 – Assinale com um (x) a alternativa correta:
a) Se uma pessoa sai de um local para o outro dentro do próprio país, ou seja, de um Estado para outro, ela é:
I- ( ) migrante
II-( ) imigrante

Boa Nota!

Avaliação: O Tráfico de Escravos

Bom Jesus do Araguaia - MT, .....de.........................de.........
Aluno(a).................................................................................
Professora.............................................................................

Avaliação de História
1 - Leia e compreenda:

O Tráfico de Escravos

Ao longo da história, em diferentes épocas e lugares, pessoas foram escravizadas por dívidas ou guerras, independente da cor de sua pele, de suas crenças ou modos de viver.
Aqui em Mato Grosso não foi diferente, os índios foram escravizados pelos bandeirantes no início da colonização do nosso estado.
Mais ou menos na mesma época que os portugueses vieram para o Brasil, eles também foram para a África, e tomaram conta das terras, fazendo guerras e aprisionando pessoas. Durante trezentos anos, 3,5 milhões de africanos foram trazidos como escravos para o Brasil.
Depois de capturados, os homens, mulheres e crianças escravizados eram obrigados a caminhar até o litoral. O percurso era tão longo que chegava a durar dias, semanas ou meses. Muitos deles morriam de fome, sede, doença ou cansaço.
Após a captura os escravos ficavam em barracões, esperando juntar mais se seus irmãos africanos para continuarem a viagem. E de novo, muitos deles morriam, pois eram muito maltratados.
Quando completava uma grande soma, os escravos eram levados para os porões do navio negreiro e começavam uma longa viagem que durava entre 30 ou 90 dias. E como eram muito maltratados, mais escravos morriam.
Muitas vezes os escravos se revoltavam e tentavam fugir, para isso travavam uma verdadeira batalha com os traficantes. Porém, como as armas de fogo estavam na mão dos seus inimigos traficantes, os escravos quase sempre perdiam.
Quando finalmente chegavam ao porto, muitos dos escravos já tinham donos – pois os coronéis faziam grandes encomendas de escravos para seus cafezais – os escravos que não tinham donos eram levados para os mercados, aonde eram comercializados como se fosse qualquer mercadoria.
2- Assinale com um ( X ) a alternativa correta:
I – O percurso que os escravos faziam era tão longo que podia durar:
a) ( ) anos
b) ( ) dias, semanas ou meses
c) a viagem era rápida
II – Os escravos que não tinham donos eram:
a) ( ) Levados de volta para a África
b) ( ) levados para os mercados, aonde eram comercializados como se fosse qualquer mercadoria
c) Tornavam-se livres no Brasil
III – Os escravos quando se rebelavam, quase sempre perdiam a luta por que:
a) ( ) As armas de fogo estavam na mão dos seus inimigos traficantes
b) ( ) Eram fracos, não sabiam lutar
c) ( ) O grupo dos escravos era menor

3 – Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª:
( A ) Lugar que os escravos viajam no navio negreiro
( B ) Lugar que os escravos trabalhavam para os coronéis
( C )Tempo que durava a viagem no navio negreiro
( D ) Motivo pelo qual muitos escravos morriam
( ) cafezais
( ) 30 ou 90 dias
( ) Fome, sede, doença ou cansaço
( ) porões
3 – Complete:
a) Conta a História que para obrigar os índios a contar o caminho para as minas de ouro em Goiás, Bartolomeu Bueno colocou fogo em uma vasilha com álcool e mentiu para os índios que era água e que se eles não mostrassem o caminho do ouro ele ia por fogo no Araguaia. Então os índios lhe deram o nome de Anhaguera. Que em tupi-guarani significa...................................................................................................................................
b) Mais ou menos na mesma época que os portugueses vieram para o Brasil, eles também foram para a ....................................... e tomaram conta das terras, fazendo ........................................ e ........................................................ pessoas. Durante ..........................................................................., ........................... milhões de africanos foram trazidos como ............................................................................ para o ...................................................................

Avaliação: leitura de tabela, cálculos das 4 operações com S.M.B., raciocínio lógico

Escola Estadual Prof. Gerson Carlos da Silva
Bom Jesus do Araguaia,...........de..........................de............
Aluno(a)..................................................................Ano:.........
Profª:.......................................................................................
AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA
Critérios p/ a avaliação: leitura de tabela, cálculos das 4 operações com S.M.B., raciocínio lógico e leitura e interpretação de texto
1 – Observe a tabela e responda os problemas matemáticos

Fazendas	seg	ter	qua	qui	sex	medida	produto
Cantinho do Brasil	63	52	….	45	50	kg	batata
Vida Sertaneja	70	58	65	55	….	litro	leite
Viola Caipira	140	133	151	118	172	unidade	milho
Doce Pomar	60	52	….	53	50	kg	laranja
Felicidade	….	60	….	55	62	kg	peixe

2- Perguntas:
a) A Fazenda Doce Pomar vendeu todas as laranjas que colheu durante a semana. Quantos kg de laranjas a fazenda colheu? Qual foi o lucro da fazenda se cada kg de laranja foi vendido a 3,00? Qual foi o dia da semana que a fazenda não colheu laranjas?
R1:__________________________________________________
R2:__________________________________________________
R3:__________________________________________________
b) A Fazenda Vida Sertaneja vendeu todo o leite que produziu durante toda a semana. Quantos litros de leite a fazenda produziu? Qual foi o lucro da fazenda se cada litro de leite foi vendido a 2,00? Deste total, a fazenda não recebeu 126,00. Qual valor que a fazenda recebeu? Qual o dia da semana que a fazenda não produziu leite?
R1:___________________________________________________
R2:___________________________________________________
R3:___________________________________________________
R4:___________________________________________________
c) Quais foram os dias da semana que a fazenda Felicidade não teve produção de peixe? Quantos kg de peixe a fazenda produziu durante a semana? Qual foi o lucro da fazenda se cada kg de peixe foi vendido a 9,00?
R1:___________________________________________________
R2:___________________________________________________
R3:___________________________________________________
d) A Fazenda Viola Caipira vendeu todo o milho que colheu segunda, terça e quarta-feira. Quantas espigas de milho a fazenda vendeu? Qual foi o lucro da fazenda se cada espiga de milho foi vendida a 1,00? A fazenda juntou o milho que colheu quinta e sexta-feira e repartiu o milho para seus 2 funcionários. Qual foi o total de milho de quinta e sexta? Quantas espigas de milho cada funcionário recebeu?
R1:____________________________________________________
R2:____________________________________________________
R3:____________________________________________________
R4:____________________________________________________
e) Quantos kg de batata a Fazenda Cantinho do Brasil colheu durante a semana? Os kg de batata foram repartidos para 3 famílias. Quantos kg de batata cada família recebeu? Qual foi o lucro de cada família se o kg de batata foi vendido a 3,00? Qual foi o dia da semana que a fazenda não colheu batata?
R1:____________________________________________________
R2:____________________________________________________
R3:____________________________________________________
R4:____________________________________________________

Boa Nota!

Avaliação de Matemática

Escola Estadual Prof. Gerson Carlos da Silva

Bom Jesus do Araguaia,........de..........…………de.................

Aluno(a)...............................................................Ano:...........

Profª:......................................................................................

AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA

1 – Observe a tabela e responda os problemas matemáticos:

Fazendas	seg	ter	qua	qui	sex	Un.de medida	Produto
Paraíso	50	50	48	…..	45	litro	Leite
Café Quente	150	148	135	155	124	unidade	abacaxi
Araguaia	…..	33	40	30	……	peça	queijo
Três Estrelas	60	62	66	59	57	pé	alface
Sonho Meu	70	65	…..	65	61	kg	tomate

2- Perguntas:

a) A Fazenda Café Quente vendeu todos os abacaxis que colheu segunda e terça-feira. Quantos abacaxis a fazenda colheu? Qual foi o lucro da fazenda se cada abacaxi foi vendido a 3,00?

R1:

R2:

b) A Fazenda Três Estrelas vendeu os pés de alface que colheu durante toda a semana. Quantos pés de alface a fazenda colheu? Qual foi o lucro da fazenda se cada pé de alface foi vendido a 2,00?

R1:

R2:

c) Quais foram os dias da semana que a fazenda Araguaia não fez queijo? Qual o total de queijos que a fazenda fez durante a semana?

R1:

R2:

d) O leite da segunda-feira da Fazenda Paraíso azedou antes de ser vendido. Qual foi o prejuízo da fazenda se o valor do litro de leite é 2,00? Qual foi o dia da semana que fazenda não tirou leite? Quantos litros de leite a fazenda tirou durante a semana?

R1:

R2:

R3:

e) Quantos kg de tomate a Fazenda Sonho Meu colheu durante a semana? Os kg de tomate foram repartidos para 3 famílias. Quantos kg de tomate cada família recebeu? Qual foi o lucro de cada família se o kg de tomate foi vendido a 3,00? Qual foi o dia da semana que a fazenda não colheu tomate?

R1:

R2:

R3:

R4:

f) Quantos pés de alface a fazenda Três Estrelas colheu durante a semana? A fazenda não vendeu os tomates de quinta e sexta-feira. Qual o total de pés de alface que não foi vendido?

R1:

R2:

Boa Nota!

Tecnologias Integradas ao Currículo

A utilização das novas tecnologias integradas ao currículo da escolar, sem dúvida nenhuma é a oportunidade de nós, professores, finalmente podermos competir de igual para igual com a concorrência que a antiga TV sempre nos fez. Pois levá-la sempre para a sala não dava, e, os alunos sempre a acharam mais interessante e até desconfiamos que eles aprendem melhor com ela de que com nossas aulas.

Afinal a TV oferece o mundo da imagem, do áudio, do movimento que tanto hipnotiza nossos alunos.

E nós? Com giz e lousa...Ah! Era injusto!

Agora chegou nossa vez. A cada dia surgem mais e mais oportunidades de aperfeiçoamento para docentes melhorarem a prática pedagógica com o uso das novas tecnologias, atraindo a atenção dos alunos, e, consequentemente, a melhoria do rendimento escolar.

É preciso entender que o uso dos laboratórios de informática, dos uquinhas ou até dos tablets, independente de ser em uma pesquisa séria ou de jogos sem nenhum compromisso ou vínculo com currículo, o aluno estará aprendendo.

Precisamos deixar de ser chatos, antigos e implicantes e observar como nosso aluno aprende. Não como nós queremos que ele aprenda. Pregamos sem parar que para melhorar a qualidade do ensino, os alunos precisam ler, compreender e escrever, entender o enunciado das questões, ter raciocínio lógico, ter atitude, autonomia, manter-se informado, antenado, conectado.

Pois sim, com o uso das novas tecnologias, ainda que sem compromisso e/ou diretamente ligada ao currículo, o aluno, indiretamente, estará adquirindo todas estas competências.

E pode ter certeza, com muito mais propriedade e segurança de que com giz, lousa e explanação oral.

Afinal, construiu sua aprendizagem a partir de situações reais, palpáveis, nas quais vê sentido, porque interagiu no durante, ditou seu próprio ritmo, seu caminho e didática de aprendizagem.

Profª Coraci Machado

PLANO DE AULA

Objetivos- Provocar a leitura, a compreensão e a escrita

Conteúdo- Adivinhas (O que é, o que é)

Conteúdos Complementares- Folclore brasileiro, Cultura Popular e Informática

Disciplina- Língua Portuguesa

Turma- 4° Ano - Profª- Coraci Machado

Recursos- Pesquisa no blog da escola

Estratégias- Ler adivinhas, escolher um o que é o que é e, copiar no caderno(cada aluno), fazer cartaz e exposição nos corredores da escola

Desenvolvimento: No primeiro momento fiz uma pesquisa prévia na internet dos advinhas, com isso tive a intenção de evitar que meus alunos perdessem tempo navegando e, o mais importante, evitar que lessem adivinhas maliciosos, isto é, inadequados a faixa etária da turma

1° momento: levei para a turma informações sobre o folclore. Como: “As Lendas, as festas, enfeites e danças, as músicas e ritmos, os trajes típicos, as brincadeiras, as manifestações populares de forma geral: parlendas, adivinhas, trava línguas, artesanatos, tudo isso é folclore.  Mostrei no mapa do Brasil o folclore por região brasileira, – nisso aproveitei para aprofundar os conhecimentos dos meus alunos sobre a nossa região Centro-Oeste. Como já havia trabalhado lendas e mitos, não delonguei muito para não perder o foco da aula.

2° momento: fiz uma pesquisa prévia na internet dos advinhas, com isso tive a intenção de evitar que meus alunos perdessem tempo navegando e, o mais importante, evitar que lessem adivinhas maliciosos, isto é, inadequados a faixa etária da turma. Depois postei os adivinhas que achei mais interessantes no meu blog e no blog da escola: E. E. Gerson Carlos  

3° momento: levei meus alunos ao laboratório de informática. Em duplas, leram com avidez, se divertiram comentando e dando gargalhadas com as respostas dos adivinhas, e, também “stressaram” quando descobriram que precisavam ficar atentos para que não escolhessem o mesmo adivinha que os demais colegas. Afinal, a regra era não repetir os adivinhas na exposição.

4° momento: os alunos copiaram o adivinha escolhido no caderno então fomos para a sala de aula. No momento da cópia tinha minha recomendação expressa: atenção para a escrita correta e os sinais de pontuação.

5° momento: escrever os adivinhas nos cartazes. Recomendações: não amassar e/ou sujar a folha, escrever levemente com lápis preto, usar a régua e lápis preto para fazer as linhas da escrita, usar borracha macia e limpa, fazer margem artística, passar pincel atômico sobre a escrita e apagar os possíveis sinais de lápis.

6° momento: exposição nos corredores da escola.

webliografia:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Folclore

http://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/folclore.htm

ADIVINHAS

Por que o bombeiro não gosta de andar?

PORQUE ELE SO-CORRE.

Numa luta entre fita isolante e a fita crepe quem ganha?

A FITA ISOLANTE, PORQUE ELA É FAIXA PRETA.

O que um dedo do pé disse para o outro?

NÃO OLHE AGORA, MAS EU ACHO QUE TEM UM CALCANHAR NOS SEGUINDO.

Qual o animal que dorme de joelhos?

TODOS. ELES NÃO PODE TIRAR OS JOELHOS PARAR DORMIR.

O que Deus dá duas vezes, e se alguém quiser mais, terá que mandar fazer?

OS DENTES.

O que mesmo sendo seu é mais usado pelos outros?

SEU NOME

Quem é mais velho, a Lua ou o Sol?

A LUA, PORQUE ELA PODE SAIR DE NOITE.

O que diz um ouriço quando se encontra com um cacto?

É VOCÊ MAMÃE?

Quais as três ferramentas preferidas do gaúcho?

SERRO-TCHE, ALICA-TCHE E MARTELO... PORQUE ELE BAH-TCHE!

Um frango já está pronto para comer com duas semanas de vida?

CLARO, SENÃO ELE MORRERIA DE FOME.

Qual é a coisa mais dura quando se está aprendendo a andar de bicicleta?

O CHÃO!

Qual é a palavra de 4 sílabas e 26 letras?

ALFABETO.

Qual era o problema do decorador quando ele procurou um médico?

DE-CORAÇÃO.

Qual é a maior galinha do mundo?

O BIN LADEN. ELE CHOCOU O MUNDO INTEIRO.

O que é que o humano faz, vê, mas não quer ter?

O CAIXÃO.

Qual o animal que pula mais alto que um prédio?

TODOS. PRÉDIO NÃO PULA.

O que é que  pula no ar, estoura e vira do avesso?

PIPOCA

  O que é que não tem cabelo na cabeça, mas que quando envelhece, fica careca?

PNEU

 O que é que quando estamos deitados, ele está em pé. E, quando estamos em pé, ele está deitado?

O PÉ

O que é que  sempre cai, mas nunca se machuca?

A CHUVA

O que é que  parte e reparte e fica sempre do mesmo tamanho?

AMOR DE MÃE

O que é que é ?Que tem quatro letras, mas tirando duas ainda sobram 11 ?

TÁXI

O que é que é ?Que se compra para comer, mas não se come ?

PRATO

O que é que é Que é grande antes de ser pequena ?

VELA

Por que o pato tem ciúmes do cavalo?

PQ ELE TEM 4 PATAS

O Que a galinha foi fazer na igreja ?

ASSISTIR A MISSA DO GALO

O que é que é ?

Qual é o bicho que anda com as patas ?

O PATO

O que é que é ?

O que o tomate foi fazer no banco ?

TIRAR UM EXTRATO

O que é que é ?

O que o pára-quedas malvado disse para o pára-quedista?

TÔ CONTIGO E NÃO ABRO

O que é que é ?

Que o pneu disse para o carro?

VOCÊ ESTÁ ME DEIXANDO CARECA

O que é que é ?

Que ninguém pode segurar por 5 minutos  mas , é leve como uma pluma?

A RESPIRAÇÃO

Confira as etapas desta aula. Veja o filme.

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Sugestão de um curta para sua aula

No Porta Curtas tem esse filme/animação: Velha História  de Cláudia Jouvin, com duração de 6 minutos, trata-se de um poema de Mário Quintana narrado por Marco Nanini.

Muito bom para trabalhar identidade. Quem Sou Eu? Posso mudar minha forma de ser? Minha personalidade? Adaptar-me a outros ambientes? Quais seriam as consequências?

Indicado para todas as idades e com aplicabilidade em todas as áreas de conhecimento, consonantes com os Parâmetros Curriculares Nacionais. 

É a história de amizade de um pescador e um peixinho.
O  Porta Curtas é um excelente site para vc encontrar filmes e contextualizar suas aulas.

Dicas para prevenir-se na rede/net:

• Compre um bom programa antivírus (Norton, Panda, McAfee - evite os programas tipo demo);
• Mantenha-o atualizado! Faça download das definições mais recentes;
• Nunca use senhas óbvias como seu nome ou o de algum familiar, datas comemorativas (aniversário, casamento), nome de times ou de artistas.
• Procure misturar letras e números, caracteres maiúsculos e minúsculos e sinais de acentuação, quando o sistema permitir;
• Evite criar listas de senhas ou usar programas que arquivem senhas, pois não só um hacker, mas qualquer pessoa poderá facilmente fazer mau uso delas;
• Nunca abra diretamente os atachados (anexos) de e-mail. Salve-os numa pasta separada e verifique-a contra vírus e trojans antes de abri-los;
•  Faça regularmente cópias dos seus arquivos;
• Faça varreduras completas nos seus discos rígidos pelo menos uma vez por semana;
• Se o computador tem arquivos com informações importantes, ou se ele está na sua empresa NÃO use programas do tipo ICQ;
• Se você tem o computador conectado à rede local da sua empresa NÃO use a Internet antes de que seja instalado um firewall. O mesmo se aplica para as conexões através de um modem;
• Se desejar fazer download de algum programa faça-o a partir de um site seguro;
• Evite escrever o seu nome, endereço, telefone ou e-mail em sites desconhecidos, sites com pesquisas, sites de promoção, etc;
• Se quiser comprar alguma coisa pela Internet faça-o através de sites seguros;
• Os Certificados Digitais também são apresentados em diversos níveis de criptografia, com chaves de 40 e de 128 bits. Uma chave de 40 bits pode ser decifrada em 4 horas, porém, para decodificar uma chave de 128 bits seria necessário mais tempo que a idade do universo.

Como Identificar uma Página Segura

1. Há detalhes importantes em uma página que identificam se ela está protegida por um sistema de segurança:
2. Uma página protegida por um sistema de segurança apresentará no seu endereço um “s”, ou seja https//.
3. Toda página apresenta no seu rodapé a imagem de um cadeado. Se o cadeado estiver fechado significa que a página está segura, se estiver aberto significa que não está.
4. Verifique sempre os links antes de clicá-los passando o mouse. Se o link terminar com “.exe/.com/.pif/.scr/.bat/.cmd/.msi/…”, trata-se de um vírus que pode contaminar seu computador.